導語

  

內容提要

  

    李文萱主編的《聚焦學科核心素養的課堂教學》從各學科教學模式構建視角，分析了核心素養培育下學科課堂教學的基本特點、關鍵要素及操作，從規律性的原理闡述分析，幫助教師立足于具體課堂教學又高于具體操作，從整體的系統層面思考課堂，思考教學，感悟其中的規律。
    本書提供了中小學各學段翔實的教學模式典型案例，涵蓋了基礎教育階段大部分學科。為了充分發揮這些典型案例的啟發作用，我們按照學科的共性特征對案例進行分類，并且在每一類案例前提供相應的引導性提示與解讀，對本類學科的核心素養內容以及課堂教學各種操作模式中關鍵要素加以簡要說明，以幫助讀者能更好的理解這些案例，便于借鑒，并能結合自身實際進行遷移與創新。

    李文萱，徐匯區教育學院院長，教育局副局長，上海市特級校長，正高級教師。教育部中學校長培訓中心特聘教授、上海市第三期名校長基地副主持人、上海市勞模創新工作室主持人、上海市中學高級教師專業技術職務任職資格評審委員會學科組專家庫成員、上海市教育學會理事、徐匯區領軍人才。
    先后獲得上海市勞動模范、全國教育科研杰出校長等稱號。長期從事學校管理和教師培訓工作，在學校教育教學管理和師資隊伍建設、課程建設、學校文化建設、教師教育等領域進行了系統的理論研究和豐富的實踐探索。先后發表論文數十篇，出版了《變革的課程語言——學校本位課程的架構與創生》《引領學校內涵發展的課程校本化實證研究》《探索學校聯動發展的內核》《現代學校制度建構與文化自覺》等專著。在課程與教學、教師專業發展等領域主持市級及以上項目十多項，先后獲得市級教學成果一等獎和國家級課改成果一等獎。

前言
第一章  語文學科的“文”與“道”
  1  界定·分析·判斷·論證——以思維訓練為核心的寫作指導課教學設計路徑
  2  “淘金式”閱讀教學模式
  3  小學作文指導“五環節”教學模式
第二章  數學學科的“數”與“術”
  1  基于APOS理論的初中數學概念教學模式
  2  初中數學概念課“三階段四環節多方法”教學模式
  3  小學數學“五學三動”教學模式
第三章  英語學科的“達”與“雅”
  1  高中英語過程性寫作教學模式
  2  初中英語記敘文體裁閱讀課教學模式
  3  單元視角下體現核心素養的聽說教學設計研究——從有效輸入到有效輸出的初中英語聽說課模式探索
第四章  自然學科的“是”與“真”
  1  基于APOS理論的化學概念教學
  2  指向核心素養培育的初中科學“三環節”教學實踐研究
  3  “三階段”主題探究活動模式在初中研究課教學中的實踐
  4  小學探究型課程之“問卷調查設計”教學模式
  5  基于《教學基本要求》的科學探究教學模式
第五章  藝體學科的“美”與“健”
  1  高中藝術學科“感受、遷徙、創作”三環節欣賞教學模式
  2  中學音樂學科“以賞帶唱”三環節歌唱教學模式
  3  中學體育技能課“目標導向活動”教學設計模式
  4  美術單元教學“四環節”課堂教學模式
后記